PENGGUNAAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PADA MATERI PEMBAGIAN KELAS II SEKOLAH DASAR

Penelitian ini di latar belakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada materi pembagian. Dikarenakan guru masih menggunakan model konvensional dalam pembelajaran. Tujuan dalam penelitian ini adalah (1)
Peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis pada materi pembagian siswa kelas II setelah melaksanakan pembelajaran menggunakan model Contextual Teaching and Learning (CTL) (2) Kendala apa yang dihadapi oleh guru dalam melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning (CTL) (3) Kendala apa yang di hadapi oleh siswa kelas II SD dalam melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning (CTL). Penelitian ini menggunakan metode Mix Methods yang menggabungkan hasil data kuantitatif dan kualitatif. Adapun desain yang digunakan adalah Explanatory Sequental Design. Pada penelitian ini tahap kuantitatif menggunakan metode eksperimen dengan desain one group pretest posttest design
dan pada tahap kualitatif menggunakan analisi desktriptif. Sampel dalam penelitian ini yaitu kelas II Sekolah Dasar dengan jumlah 28 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan memberikan pretest, posttest dan treatment. Hasil pretest
memperoleh nilai akhir rata rata yaitu 49,14% sedangkan hasil posttest memperoleh nilai akhir rata-rata yaitu 86,00% Berdasarkan hasil penelitian melalui perhitungan statitiska dengan melakukan Uji Normalitas, Uji Sample T-Test dan Uji N-gain, dari hasil tersebut terdapat peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada materi pembagian dengan nilai N-Gain sebesar 0,65 dengan kriteria cukup efektif. Hal tersebut menunjukan bahwa model Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa.