Peningkatan kemampuan komunikasi berpikir kritis serta kepercayaan diri siswa yang pembelajarannya menggunakan TRS lebih baik daripada siswa yang menggunakan pembelajaran biasa, namun tidak lebih baik secara signifikan pada kemampuan komunikasi KBM tinggi dan rendah.
Pencapaian dan peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematik dan self concept siswa yang menggunakan pendekatan konstruktivisme lebih baik daripada siswa yang menggunakan pembelajaran biasa